Садржај
- Предност - постављање циљева
- Предност - циљеви су мерљиви
- Предност - бављење различитим нивоима учења
- Недостатак - циљеви гуше
- Недостатак - несавршени циљеви
- Недостатак - недовољни циљеви
Циљеви могу водити наставнике и ученике да следе пут у потрази за образовањем изврсности, међутим, постоје и недостаци када су у питању ови циљеви као светлост на крају тунела. Многи наставници се осећају преплављени неким циљевима или чак збуњени због своје сврхе. Без обзира на то, нема сумње да је детаљно постављање циљева у наставном плану задатак који ће остати овде.
Предност - постављање циљева
Предност постизања циљева у наставном плану је та што они постављају циљ наставницима и ученицима. Сви укључени знају шта треба да раде. Ово се разликује од ситуације у учионици у којој ученици очекују само да сазнају нешто о Ернесту Хемингваиу или да разумеју Баскарину формулу. Уместо тога, студент зна да мора упоредити Хемингваиа са Ф. Сцотт Фитзгералдом или решити неке проблеме користећи формулу Басицкара. То знају и наставници и тачно знају којим задацима треба предавати ученике.
Предност - циљеви су мерљиви
Циљеви омогућавају ученицима да могу да мере своје задатке. Без обзира на врсту задатка који морају да обаве, он се лако може проценити. Ако је оцена испод просека, постојаће јасан начин за побољшање перформанси. По повратку задатку биће лако видети да ли су успешно савладали циљ или не. Студенти више воле да имају циљ, а не само да примају депозит информација.
Предност - бављење различитим нивоима учења
Коришћење циљева омогућава наставницима да се носе са различитим нивоима учења како је показано у Блоомовој таксономији (види референцу 1). Уместо да говори о предмету детаљно, наставник може да одлучи да ли жели да ученици једноставно идентификују или се присете касније прослеђених информација или жели да испроба нешто напредније, попут примене знања наученог у учионици на одређени проблем или анализирати хипотетичку ситуацију да би предложио решења.
Недостатак - циљеви гуше
Неки наставници се осећају преплављени одређеним циљевима или сматрају да можда немају одговарајући задатак за сваки предмет. Читање поезије наглас у учионици може бити више него што се очекивало, без обзира на то да ли ученици морају да обаве одређени задатак док слушају или ако циљ не може бити видљив или мерљив.
Недостатак - несавршени циљеви
Трећи се жале да нема довољно циљева или да нису толико конкретни колико би требали бити. Ове жалбе сугеришу да проблем није у употреби циљева, већ у манама које су им својствене.
Недостатак - недовољни циљеви
Листа циљева никада не може обухватити све оно што неко мора да подучава. Али неки наставници, када је у питању припрема за стандардизоване тестове, могу једноставно подучавати оно што се налази у циљевима, а затим кренути даље. Никада неће покушати обогатити учење ученика свим оним што могу да предају о датом предмету.
