Садржај
Термин бихевиоризам, познат и као бихејвиоризам или кондуктивизам, односи се на теорију психологије која проучава сва понашања онако како су стечена. Класична условљеност је облик бихевиоризма у којем одређени стимулус производи предвидљив одговор. Најчешћи пример је када пси осете храну због које се слине. Када се зазвони при сваком оброку, пси почињу да саливају као одговор на звоно, чак и без присуства хране. Класична условљеност може играти различите улоге у учионици.
Појачати учење
Наставници који желе да користе технике понашања да би ојачали учење вероватније ће користити технике условљавања операнта. То укључује казне и награде, које наставник може извршити једноставним нуђењем награде (на пример, комплимента) за добро обављен посао или казне (додатне лекције) због незадовољства. Класично условљавање се не може користити тако директно, али често може заједно са оперантним условљавањем ојачати учење. На пример, ако је општа атмосфера у учионици похвална и пријатна током учења, ученик ће то задовољство повезати са одређеним одељењем, вероватније да ће учествовати.
Учење прекинуто
Студенти који су научили да претеће или страшне ситуације повезују са искуствима у учионици могу имати више потешкоћа. На пример, студенти тестове из математике често повезују са анксиозношћу и притиском испита. Овај условљени одговор може се заснивати на раним искуствима у основној школи, где се дете бавило, на пример, временским тестовима са великим притиском. Чак и старији, студент може имати аутономне реакције, попут знојења и повећаног пулса, једноставно када размишља о полагању испита или када се суочава са тешким математичким проблемима. У учионици наставници могу бити свесни ефеката класичног условљавања на анксиозност код теста и створити окружење за учење и тестирање које појачава осећај смирености и концентрације. Када студент временом тестира у позитивном окружењу под малим притиском, класично условљена реакција изумире и нестаје.
Остале класичне функције условљавања
Важно је запамтити да, за разлику од условног условљавања, класично условљавање не може бити потиснуто само снагом воље. Реакције повезане са класичним условљавањем су нехотичне. Могуће је сузбити понашање, али не и импулсе повезане са њима. На пример, ако наставник користи слаткише да би позитивно ојачао тачне одговоре, ученици ће класично (повезати) успех са укусом шећера. Ако наставник тада престане да користи слаткише, чак и ако објасни разлог промене, ученици ће вероватно и даље жудјети за шећером када дају позитивне одговоре.
