Садржај
Неки ученици основних школа могу показивати неприкладно понашање. Тешкоћа концентрације, проблеми код куће, слабији развој у односу на дјецу истог узраста и проблеми учења су фактори који утичу на понашање. Ови ученици могу дјеловати непримјерено и ометати процес учења како би избјегли задатке. Проналажење главног проблема и разумевање проблема у понашању може смањити поремећаје у учионици.
Хиперактивни поремећај дефицита пажње (АДХД)
Деца са хиперактивним поремећајем дефицита пажње могу имати комбинацију проблема у понашању, укључујући недостатак пажње, хиперактивност и импулзивно понашање. Они имају експлозивно понашање или разговарају у неприкладним временима и избегавају обављање задатака који захтевају ментални напор. Наставници могу помоћи у смањењу овог импулсивног понашања користећи непосредно позитивно појачање са конкретним наградама као што су наљепнице или слободно вријеме. Представљање задатака у малим деловима помаже ученицима са АДХД-ом да не буду преплављени и да се боље понашају.
Тешкоће у учењу
Поремећај учења односи се на академско учење у атипичним обрасцима због начина на који мозак обрађује информације. Ученици с тешкоћама у учењу могу разумјети и написати бројеве и слова у обрнутом смјеру. Често нису у стању да обраде стихове и њихове асоцијације, што отежава повезивање речи или читање реченица. Тешко је запамтити садржај и применити основне компоненте читања и математике. Проблеми понашања и учења ученика са поремећајима стварају фрустрације и избјегавајуће понашање када радите домаћи задатак, памтите задатке и концепте. Деца могу да делују са физичком агресијом или апатијом и избегавају правила у учионици да се држе даље од академског рада.
Кашњења у развоју
Деца са кашњењем у развоју често показују неприкладно понашање у учионици. Они су фрустрирани и тешко разумију садржај, школску средину и правила у учионици. Они се развијају касно у једној или више области, што може бити физички развој, размишљање, комуникација, друштвене или емоционалне и адаптивне способности. Типично је да их виде како стварају тантруме, бацају предмете, ударају друге или се повређују. У друштвеном смислу, они не доживљавају друштвене вештине посматрајући и слушајући друге и осећајући се жртвованим када су преусмерени неприкладним понашањем. Наставници могу помоћи ученицима са одложеним развојем кроз репетитивни модел одговарајућег понашања. Ако ученик жели да броји блокове колеге и подигне их без питања, наставник може показати одговарајуће понашање тако што ће упитати ученике да ли ученик може да користи неке од својих блокова за бројање. Моделирање одговарајућег понашања може помоћи у смањењу тантрума и експлозивног понашања.
Поремећај понашања
Поремећаји у понашању превазилазе типично лоше понашање дјетета, као што је повремено упадање у невоље пригодом наставе. Ученици са поремећајима у понашању често показују непријатељско и агресивно понашање. Они су по својој природи ратоборни и демонстрирају такво понашање кроз тантруме, пријетње колегама и одраслима, непријатељство и лажи, и штете ауторитетима, кућним љубимцима или њима самима. У учионици не раде добро и изгледа да планирају прекиде. Наставници могу помоћи дјеци с поремећајима у понашању тражећи од школског психолога да интервенира и креира план понашања. Деца са овим поремећајем често морају бити изолована од својих колега или добити образовање путем специјалних услуга за особе са емоционалним поремећајима.
