Садржај
Након савладавања збрајања и одузимања, ученици трећег разреда обично почињу учити о основном множењу и подјели. Ови математички концепти могу бити тешко разумљиви, па користите неколико различитих техника за објашњавање подјеле, а не само фокусирање на прорачунске таблице и књиге.
Супротно од множења
Ученици трећег разреда обично имају основно разумијевање множења прије него што почну учити о подјели. Представљање поделе као супротног процеса умножавању може им помоћи да лакше разумију концепт. Почните тако што ћете прегледати збрајање и одузимање као свој супротан процес. Објасните да су умножавање и подела повезани на исти начин. На пример, покажите да је 3 + 5 = 8 повезано са проблемом 8-3 = 5 јер су исти бројеви, само различито уређени. Слично томе, 4к7 = 28 се односи на 28/7 = 4.
Подела са изјавама
Ученици често имају проблема са изјавама, али су, у ствари, најбољи начин да се уведу апстрактни концепти, као што је значење симбола поделе. Користите изјаве које могу захтевати поделу. Користите примере са којима се ученик може односити. На пример, рецимо да породица од два родитеља и двоје деце наручи пицу која долази са 12 кришки. Породица од четворо људи мора подијелити пиззу подједнако између њих, што даје свакој три кришке. Овај проблем је исти као и проблем поделе 12/4 = 3.
Працтице
Нека ученик практикује раздвајање са објектима које може манипулисати да би решио проблеме. Замолите ученика да сваки проблем напише као традиционални проблем подјеле како би могао успоставити везу између процеса и писаног проблема. Дистрибуирајте око 30 малих предмета, као што су бомбони, блокови или житарице.Водите ученика кроз процес пребројавања броја објеката на почетку проблема и разврстајте их у одређени број група једнаких величина. На пример, са проблемом 18/6, дете треба да броји 18 објеката. Онда би их требао ставити у шест група. Он то може да уради тако што ставља објекат у свако од шест различитих места, а затим додаје један у сваку од ових шест група док не нестане. Мора да броји број објеката у сваком стацку да би добио одговор на проблем раздвајања. Покажите да он може да уради проблем тако што ће поделити 18 објеката у групе са по шест објеката у свакој групи и рачунати колико их има.
Поновљено одузимање
Трећи градери доминирају одузимањем с вишеструким вриједностима, тако да можете научити да увијек могу користити поновљено одузимање за рјешавање проблема подјеле. Са поновљеним одузимањем, одузмите најмањи број од највећег док не достигнете нулу, а затим бројите колико пута сте морали да одузмете мањи број. Резултат је да је одговор на највећи број подијељен са најмањим. На пример, рецимо да дете треба да испуни проблем 24/8. Ученик може ријешити 24-8 = 16, 16-8 = 8 и 8-8 = 0. Израчунати број одузимања потребних да се утврди да је 24/8 = 3.
